Escuela de profesores de UNIR

Curso de Evaluación por competencias

Estado actual
No matriculado
Precio
350 €
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DATOS  CLAVE

  • Inicio: 18 de febrero de 2021
  • Duración: 10 semanas
  • Metodología: 10×10
  • ECTS: 2
  • Certificado: Curso Universitario 
  • Precio: 350 €
  • Categoría: Competencias Digitales 
  • Descarga en PDF la información del curso

Evalúa a tus alumnos por lo que saben hacer estableciendo conexiones entre competencias, contenidos y criterios de evaluación.

¿Qué debo evaluar? ¿Cuándo realizar las actividades evaluables?…

…¿Con qué medios evaluar?

Este curso en Evaluación por competencias está dirigido a todos los educadores de infantil o de primaria que deseen:

  • Dar el gran paso: del aprendizaje por contenidos al aprendizaje por competencias.
  • Planificar los objetivos didácticos para un aprendizaje personalizado del  estudiante.
  • Establecer las pruebas evaluativas acordes con los objetivos definidos previamente. 
  • Utilizar diversas herramientas de evaluación para realizar evaluaciones eficaces de tu alumnado. 

PLAN DE ESTUDIOS

  1. Introducción y objetivos.
  2. Modelo tradicional de evaluación educativa.
  3. Del aprendizaje por contenidos al aprendizaje por competencias I.
  4. Del aprendizaje por contenidos al aprendizaje por competencias II.
  5. ¿Cómo se desarrollan las competencias?
  6. Principios para la evaluación del aprendizaje.
  7. Tipos de evaluación I.
  8. Tipos de evaluación II.
  9. Las percepciones de los docentes sobre la evaluación y su impacto en la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
  10. Síntesis.
  1. Introducción y objetivos.
  2. ¿Para qué se evalúa? ¿En qué consiste un sistema de evaluación?
  3. ¿Cómo se define una estrategia de evaluación?
  4. ¿Qué se evalúa?
  5. ¿Cómo se evalúa el aprendizaje?
  6. Selección de instrumentos de evaluación.
  7. Procesar, analizar e interpretar.
  8. Toma de decisiones.
  9. ¿Quién puede evaluar y qué conocimientos necesita?
  10. Síntesis.
  1. Introducción y objetivos.
  2. Técnicas e instrumentos de observación.
  3. Técnicas e instrumentos de interrogatorio.
  4. Instrumentos en formato escrito (pruebas, exámenes, test).
  5. Técnicas e instrumentos para la evaluación y el análisis del desempeño.
  6. Técnicas e instrumentos para el análisis del desempeño.
  7. Cómo construir rúbricas para evaluar desempeños.
  8. Portafolio de aprendizaje.
  9. Miscelánea de instrumentos para la estrategia de evaluación.
  10. Síntesis.
  1. Introducción y objetivos.
  2. ¿Qué aportan las tecnologías a la evaluación de los aprendizajes?
  3. Herramientas 4.0.
  4. Aprender del error.
  5. Entornos gamificados.
  6. Recoger los conocimientos previos.
  7. Hacer visible el aprendizaje.
  8. Evaluación por competencias en la era digital.
  9. Condiciones para el empleo de las tecnologías para evaluar los aprendizajes.
  10. Síntesis.
  1. Introducción y objetivos.
  2. Detección y diagnóstico de las dificultades de aprendizaje.
  3. El diagnóstico diferencial en las Dificultades de Aprendizaje.
  4. Diagnóstico versus evaluación.
  5. Sistema e instrumentos de evaluación y diagnóstico.
  6. Pruebas de evaluación psicopedagógica: utilidad y criterios de selección.
  7. Formulación de las necesidades específicas de apoyo educativo.
  8. Colaboración entre los distintos agentes educativos.
  9. La psicopedagogía y el sistema de orientación a través de la tutoría y la implicación familia.
  10. Síntesis.

METODOLOGÍA

Una nueva experiencia de formación actual, práctica y accesible

 EVALUACIÓN

En esta metodología 10×10, los parámetros para la evaluación que se tendrán en cuenta serán:

  • Participación en los foros.
  • Realización de las actividades.
  • Realización con éxito de los tests.

Lea Sulmont

Especialista en integración de tecnologías en la educación, innovación pedagógica y formación docente. Con experiencia en la dirección de proyectos de educación virtual, desarrollo de materiales digitales y desarrollo docente.

Alfonso Pérez Muñoz

Psicólogo Social y experto en Metodología de las Ciencias del Comportamiento y la Salud, es investigador y profesor universitario.

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